Fonte inesgotável

Carlos Drummond de Andrade disse certa vez que “A leitura é uma fonte inesgotável de prazer, mas por incrível que pareça, a quase totalidade, não sente esta sede”. O Diário na Escola existe porque empresas, escolas e prefeituras acreditam que é despertando a sede pela leitura, pela informação e pelo conhecimento que se formam cidadãos pensantes e ativos na sociedade. Faça sua parte...

Expresión y comprensión oral y escrita

Expresión y comprensión oral y escrita

La presente reseña va hablar sobre la expresión y comprensión oral y escrita de la lengua dos. Cuando empezamos a enseñar una lengua extranjera necesitamos crear condiciones favorables para el desarrollo y la valorización de una segunda lengua. Un idioma extranjero requiere muchas habilidades, entre ellas está la habilidad de hablar y comprender una lengua dos, para esto es necesario que el estudiante identifique entre el saber la lengua y el saber comunicarse, para que en el futuro no solamente conozca la lengua, más hable muy bien la L2.  Por eso es importante en la enseñanza muchas actividades escritas y orales, para que sea desarrollada la comprensión oral y escrita de una segunda lengua, respetando todos los estadios de adquisición de la lengua dos.

Deberse llevar en cuenta que hablar y escribir son habilidades muy distintas, hasta porque el hablante puede hacer uso de la entonación, expresión corporal y acentuación, para que sea comprendido por un oyente que inmediatamente ya le da la respuesta si hubo comprensión o no del mensaje. Y la persona que escribe tiene que tener mucha más atención para expresar sus ideas con claridad, siguiendo las convenciones de la lengua escrita y pensando en el receptor de su mensaje, ya que no puede clarificar el significado del mismo al no tener una respuesta inmediata.

La expresión orale es la destreza lingüística que está relacionada con la producción del discurso oral. Más no solo es la capacidad de hablar, del dominio de la gramática de la lengua, sino también los conocimientos socioculturales y pragmáticos. Y es necesario varias destrezas para saber el momento de hablar o no, saber muchas informaciones, muchas conversaciones para que se desarrolle esa práctica.

Por otro lado, la competencia lingüística también debe desarrollarse a través de la expresión escrita. Tanto la escritura como la lectura son dos dimensiones de esta competencia que van de la mano, pues las dos se nutren y se alimentan mutuamente.

La expresión escrita es una de las destrezas lingüísticas y se refiere a la producción del lenguaje escrito. Y la práctica de la expresión escrita es uno de los medios de trabajar con los alumnos que están empezando una segunda lengua, siendo que, los mismo enfrentan dificultades y siéntense obligados a seguir con tipologías textuales, donde reproducen varios ejercicios gramaticales, más es necesarios que sea desarrollado su creatividad y reflexión también, para que dominen bien la lengua dos.

Mientras que en la expresión oral se acepta la diversidad, como el dialecto, en la expresión escrita se tiene la unificación, e incluso a una regulación escrita con normas que emanan de los textos literarios, religiosos, administrativos y otros, que son reforzados a través de la enseñanza.    

El método comunicativo es uno de los métodos más eficaz, pues ofrece más medios de enseñar, abre las puertas de la comunicación atraés de la gramática, la oralidad, la interpretación y producción textual. Contemplando todas las áreas en que se realiza la comunicación, escuchando, hablando, leyendo y escribiendo.

Krashen (1984) desarrolló su hipótesis de que la destreza de la expresión escrita se adquiere de la misma forma que la destreza de la expresión hablada. Entonces se hace necesario al profesor de español en general que estimule el deseo de actuar de manera crítica e innovadora en la enseñanza, haciendo con que alumnos tenga voluntad y placer de aprender y de hablar la lengua dos. La motivación del profesor hace con que el alumno desarrolle sus habilidades como escrita, con el habla y la interpretación que para eso se hacen necesario clases con recursos audios visuales, videos, diálogos entre parejas, lecturas, interpretaciones y producción de los textos.

Puede concluirse, que los profesores no sólo deben ensenar cómo mantener el acto de hablar, sino también cómo actuar en situaciones críticas. Y es muy importante que traten la destreza como destreza comunicativa y productiva, ayustando los ejercicios con todas las situaciones. No se puede copiar exactamente la vida real al aula, pero sí puede introducir en mayor o menor grado, teniendo en cuenta los objetivos de la enseñanza y las habilidades que ya tienen los alumnos.

REFERENCIAS

PROFESSORA Me SHEILA FERNÁNDEZ GARCIA- Expresión y comprensión oral

La expresión escrita:De la frase al texto/P. Gómez Casañ y M. del Mar Martin Viaño.

Mediação

Mediação

“A mediação caracteriza a relação do homem com o mundo e com os outros homens”. 

           

           Partindo desta frase podemos perceber a importância que tem essa mediação com qualidade, porque quando se constrói o conhecimento e é mediado por pessoas/professores com um bom preparo , o resultado será o que diz no texto proposto pelo professor Paulo, palavras ditas por John Watson, “Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e meu próprio mundo especificados para trazê-los em garantia e eu vou levar qualquer um ao acaso e treiná-lo para se transformar em qualquer tipo de especialista que eu poderia escolher – médico, advogado, artista , o comerciante-chefe e, sim, mesmo mendigo e ladrão, independentemente dos seus talentos, inclinações, tendências, habilidades, vocações e raça de seus antepassados".

           Portanto, se o papel do professor é tão importante na aprendizagem e desenvolvimento do aluno, cabe então ao professor exercer esse novo papel, estimular a aprendizagem, ajudar os alunos a se organizarem, educar através do ensino, entre outros. Desta maneira ele irá colaborar para a construção da autonomia de pensamento e de ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento mental, capacitando o aluno a exercer seu papel de cidadão do mundo. 

REFERENCIAS:

Prof. Paulo Gomes FURG-Psicanálise

O Mito do Amor

        O Mito do Amor é um conceito que surge na idade média, mitos que enalteciam o amor, surgindo o “amor cortês”. Viviam em uma sociedade em que as mulheres só tinham valor como mães e os homens sentiam-se superiores, com isso, elas os desprezavam e faziam com que eles agissem de forma corajosa e honrosa. Da metade do século XII em diante, os homens foram orientados a serem mais cortês com as mulheres cuidando melhor delas. Pois estavam sendo consideradas frágeis, porém sedutoras e idolatradas, pois suas belezas os encantavam e isso os deixavam vulneráveis, pois usavam suas armas sedutoras para conseguirem suas façanhas. Isso fez com que algumas delas, as solteiras, viessem a sofrer nas mãos de alguns homens e fossem consideradas figuras demoníacas, o qual era a justificativa usada aos atos de violência contra elas.

      No Trovadorismo elas foram consideradas quase que um ser puro e intocáveis, cobiçadas e respeitadas. Sendo que o amor dos homens era mais uma combinação de crenças e atitudes.

Então o Mito do amor tenta explicar esse conflito de sentimentos vivido pelos homens da época, um amor cortês, que honrava uma bela dama, símbolo da beleza e perfeição, passou a ter espaço entre a sociedade, fazendo desse amor cortês um dos conceitos da época, um amor quase que baseado apenas em atrações.

Parece uma tarefa heroica quando se consegue realmente viver um amor romântico e verdadeiro, pois não é bem isso que temos em nosso inconsciente, pois essa controvérsia continua. 

          O amor parece estar consumido por alegrias e paixões, com isso é preciso dar valor ao amor verdadeiro, quando se tem. Pois sabemos que o amor gera cortesia e só ama de verdade quem é cortês, a cortesia é uma virtude do amor. Eis aí a razão dos poetas falarem tanto em amor.

Relacionamentos em tempos líquidos e virtuais

Relacionamentos em tempos líquidos e virtuais.

            Na noite da última terça-feira, 21, nas dependências do salão de Atos da Universidade de Passo Fundo (UPF) campus Sarandi, tivemos a oportunidade de presenciar a palestra do escritor, jornalista e professor universitário Fabrício Carpinejar, com o tema: Relacionamentos em tempos líquidos e virtuais.

            Fabrício Carpinejar é sucesso nas redes sociais e no ZH com suas crônicas e poesias, com um estilo único, sensível e bem-humorado, sendo ele aplaudido pela crítica especializada como um dos principais nomes da poesia contemporânea. Com vários livros publicados e vários prêmios literários por suas obras e por seu estilo espontâneo, divertido e irreverente em sua abordagem.

            Carpinejar proporcionou uma noite descontraída e mostrou que tem intimidade com o tema, discorrendo sobre a temática com grande habilidade, que através de sua fala, provocou reflexões, discussões, extraindo aplausos do público.

            Colocou que os relacionamentos de hoje não estão solidificados, que as pessoas não estão muito preocupadas com o tempo de qualidade. Perguntando se a vida poderá ter sentido com toda essa superficialidade dos relacionamentos virtuais e líquidos?

            Complementou sobre a importância de pais e filhos se relacionarem com tempo de qualidade e da importância desse tempo, que repercutirá no futuro desses pais e desses filhos. Abordou também sobre o homem enganar-se a si mesmo, não falando o que realmente sente e não valorizando o amor, que estejamos dispostos a amar solidamente, enfrentar, esforçar-se e mudar se for necessário.

            Contou várias experiências pessoais, uma delas foi que sua mãe recebeu o diagnóstico médico que ele tinha um retardo mental e teria que ser afastado da escola, porque não aprendia a ler, sua mãe pede um prazo de dois meses à escola e ela ensinaria seu filho ler. Em dois meses ele estava lendo. Salientou então, sobre a importância que teve o tempo de qualidade que a mãe dele investiu nele e o resultado era o que nós estávamos presenciando.

            Salientou também sobre os educadores, que tempo de qualidade eles estão dando aos seus alunos, se estão realmente olhando para esses alunos com o olhar que eles estão precisando serem vistos. Que as pessoas devem conscientizar-se das mudanças necessárias e dos valores, que não são seres descartáveis e que o tempo que investimos com pessoas requer qualidade e empatia, se colocar no lugar do outro, resultando em verdadeira harmonia e sentimentos que elevam a alma.

“Linguagem, Língua, Linguística”

Resumo descritivo - “Linguagem, Língua, Linguística”

      O artigo de Margarida Petter “Linguagem, Língua, Linguística”, inserido no livro de José Luís Fiorin, “Introdução à linguística”, relata sobre a linguagem verbal associada ao poder mágico de criar, e também sobre a gramática comparada e linguísticas histórica. Na introdução do artigo a autora faz uma retomada histórica, iniciando com a descrição fonética e gramatical feita pelos hindus chegando aos estudos da linguagem do século XIX. Como suporte teórico, Margarida Petter destaca Ferdinand de Saussure e essa contribuição deu condições efetivas para a construção da linguagem como uma ciência autônoma. A seguir, a linguista relata também que esses estudos foram realizados de forma independente e não podem ser relacionados historicamente uns com os outros e a tradição linguística dos povos se desenvolvem paralelos aos estudos modernos.
       A autora aborda do ponto de vista cientifico, o papel dos linguistas na sociedade, também explica os critérios, a organização, seleção e análise dos dados linguísticos, com esses dados obtidos e correlacionados às informações disponíveis sobre outras línguas é organizada a teoria geral da linguagem em que se distinguem dos campos interdependentes: a linguística geral e a linguística descritiva e demonstra sua opinião oposta à gramatica normativa/prescritiva. Ela também discorre sobre as noções equivocadas da supremacia da língua escrita sobre a falada, de língua melhor ou pior, e de língua mais evoluída e menos evoluída. A seguir, parte para a metodologia da pesquisa, em que traz a caracterização dos livros didáticos brasileiros e análises das seções de leitura  e  a caracterização dos livros didáticos  estrangeiros e análise das seções de leitura.
       Como conclusão da obra, Margarida Petter defende a ciência linguística e a sua importância para estudos relacionados à língua e linguagem na sociedade. Portanto, a língua é entendida como um fenômeno sócio histórico, que se diversifica no espaço e se transforma no tempo. A diversidade é assim constitutiva do fenômeno linguístico, ou seja, a variação faz parte do sistema linguístico. Dessa forma, os falantes de uma mesma língua apresentam diferenças nos seus modos de falar, de acordo com vários fatores de estratificação, como o lugar em que estão, a situação de fala ou o nível socioeconômico. 

Mestre inesquecível

Um mestre inesquecível

“Ser um mestre inesquecível é formar seres humanos que farão a diferença no mundo” (Augusto Curi)

          

          O aprendizado quando associado com a afetividade em adolescentes, motiva-o e leva-o ao aprendizado com mais qualidade, principalmente nessa fase inicial de sua construção de saberes. Essa relação entre professor e aluno é de suma importância para o sucesso do aluno em seu início de vida de estudos, de tal forma que o aluno começa a ter algumas disciplinas como suas prediletas, por causa da relação com o professor, ajudando o aluno a interessar-se mais por seus estudos em tal disciplina. É essa afetividade é tão importância que a vivencia com ela dará alicerce ao caráter ao sujeito e isso refletirá em toda a sua conduta humana.

           Na época em que estamos vivendo, o mundo tem atravessado por muitas transformações tecnológicas afastando o ser humano de sua essência interferindo no ensino-aprendizagem e na relação aluno-professor.

           E a escola sendo um local em que o aluno passa uma boa parte de sua vivencia, é necessário que esta se proponha a oferecer momentos prazerosos de aprendizagem aos educandos, proporcionando um bom relacionamento afetivo entre professores e alunos.

           Quando educadores e educando buscam juntos, tendo consciência de sua forma de se relacionar e respeitam as diferenças, estes serão muito beneficiados no processo aprendizagem. Professores e alunos contribuindo para que o diálogo, o comportamento, o comprometimento, o estimulo, as experiências, a flexibilidade e a formação, tais atitudes somente virão a contribuir e gerar oportunidades de integração do homem na sociedade.

          Conclui-se que o aluno se vê influenciado pelo professor através de sua motivação, afetividade e a dedicação ao ensino. Por isso o professor tem uma grande responsabilidade diante do aluno, pois ele reflete o aluno de amanhã.